Ce site est destiné à aider les parents ayant un enfant avec peu de langage

Il se veut avant tout interactif. Il n'est pas là pour afficher une méthode, une vitrine ni un ego. Il existe pour répondre à vos besoins chers parents ; vous qui avez des enfants aux particularités extraordinaires sans lesquelles la vie serait bien fade ; mais vous qui ne connaissez pas la vie tranquille de la plupart d'entre nous.

Je suis orthophoniste diplômée de la Faculté de Paris (La Pitié-Salpêtrière) en 1994. Je privilégie la prise en charge de la communication chez les enfants de 2-3 ans avec ou sans langage.

Groupes - Communication - Autonomie

Je fais beaucoup de groupes d’enfants dès l’âge de 2-3 ans. La prise en charge entre deux (voire trois) enfants mis en présence est très différente de la relation duelle entre un enfant et l’adulte. Ces rapports au sein du groupe permettent un meilleur développement de la communication et de l’autonomie. De plus, mon regard de thérapeute n’est pas le même lorsque le patient s’insère dans un binôme que lorsqu’il évolue seul avec moi.

Je ne fais pas de groupes homogènes. Je mets en binôme des enfants qui ont des forces différentes et qui vont donc apporter des compétences à l’autre enfant.

Importance du jeu dans le développement de la pensée

Formée à la prise en charge logico-mathématique (Gepalm puis Gogi-Act), je développe la pensée de l’enfant par le jeu.

Si un enfant ne joue pas, il ne pense pas et ne devient pas autonome. Il faut jouer pour apprendre à communiquer et s’insérer dans la société.

« C’est par le jeu que grandissent l’âme et l’intelligence /... / un enfant qui ne sait pas jouer /... / c’est un adulte qui ne saura pas penser /..../ N’étudier dans l’enfant que la croissance, le développement des fonctions, sans faire aucune place au jeu, ce serait négliger cette impulsion irrésistible par laquelle l’enfant façonne lui-même sa propre statue. On ne peut dire d’un enfant qu’il grandit seulement, il faudrait dire qu’il se grandit par le jeu »

Jean Chateau, L' enfant et le jeu Editions du Scarabée, Paris, 1950

Rapport de cause à effet - Compréhension des intentions et du point de vue d'autrui 

La causalité est un précurseur à la communication souvent absent chez les enfants autistes. L'enfant n'utilise pas un moyen pour atteindre une fin. L'absence d’empathie et de prise d’initiative en sont les conséquences.

Les fameux "troubles du comportement" disparaissent quand l'enfant s'intéresse au rapport de cause à effet dans le jouet. Il comprend ensuite l'intention des autres et, plus grand, il est capable de coordonner son propre point de vue avec celui d'autrui.

Fonctions exécutives et déplacement dans l'espace

Enfin, la superficie de mon cabinet (60 mètres carrés) permet d’offrir à mes petits patients des exercices de déplacement dans l’espace afin de travailler les fonctions exécutives. Cela convient d’ailleurs parfaitement aux besoins physiologiques de mes patients. Rester assis sur une chaise ne fait pas partie de mes préconisations à mon cabinet où, pour pouvoir penser librement, il faut pouvoir bouger. « Mens sana in corpore sano »

Communiquer qu'est-ce que c'est ?

C'est apporter à l'autre une information qu'il ne sait pas par n'importe quel moyen (les gestes, le regard, les mimiques, le mouvement ou les vibrations du corps, les émotions, les onomatopées, l'attitude du corps, les vêtements que nous portons - même si l'habit ne fait pas le moine - le langage...)

C'est tout un art de savoir bien communiquer.

Pour apporter à autrui les informations qu'il ne connaît pas, il faut savoir se mettre à sa place, comprendre ses besoins et s'oublier soi-même. Communiquer, c'est faire en sorte que le message soit entendu de la même façon de part et d'autre. 

Il n'est pas nécessaire de parler pour communiquer

  On peut savoir parler mais ne pas savoir communiquer

Echanges de cartes - Formulation de phrases

Dans cette vidéo, vous verrez les enfants demander des cartes en faisant une phrase au moyen d'images et de pictogrammes.

Echanges de cartes - Elaboration de phrases

Les enfants échangent des cartes en faisant des phrases en utilisant la méthode P.E.C.S (système de communication par échange d'images). Voir : www.pecs-france.fr

Commentaires

Julie Petersen

04.06.2021 15:28

Très intéressant. Connaissez-vous quelqu'un qui pratique ces méthodes sur Montpellier svp?

Domitille

05.06.2021 05:47

Merci beaucoup pour votre commentaire. Je ne connais personne en France. Je rêve de former mes collègues à ma façon de faire.

hm

15.05.2020 21:10

bonsoir, quelle richesse ce site je me régale ! merci merci ! puis je vous demander les cartes des multifamilles par mail ? d'avance merci

COCHIN BRIGITTE

17.04.2020 20:39

Bonjour Domitille...,
Nous étions dans la même promo!
Merci de cette richesse...

Les petits loups Ayant ce même profil...., si magiques...
Pourrais tu stp aborder le bilan de la pragmatique ?👍

Domitille BLIN

17.04.2020 21:10

Bonjour Brigitte comme on se retrouve ! bienvenue ! Excellente idée pour le bilan de la pragmatique. J'ai tout ce qu'il faut : le protocole, le matériel, les vidéos pour une formation (?)

Armelle LE BOURT

17.04.2020 16:55

Merci pour ce partage, ce site me sera bien utile

Domitille BLIN

17.04.2020 17:41

Merci beaucoup. N’hésitez pas à me poser des questions ou à me demander de traiter des thèmes qui vous intéressent.

Derniers commentaires

01.11 | 13:21

Bonjour Aude, j'utilise le logiciel Pictomédia qui écrit en pictogrammes ce que j'écris en texte. On peut y insérer nos pictos. Je vous invite à l'acheter sur leur site www.pictomedia.com.

01.11 | 10:34

Bonjour Domitille,
Encore merci pour votre site qui est une super source d'inspiration ! Pourrais-je aussi vous demander si vous seriez d'accord de partager les pictos en lien avec ce jeu ? Crdialmt !

05.06 | 05:47

Merci beaucoup pour votre commentaire. Je ne connais personne en France. Je rêve de former mes collègues à ma façon de faire.

04.06 | 15:28

Très intéressant. Connaissez-vous quelqu'un qui pratique ces méthodes sur Montpellier svp?

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